陈春华英语工作室开展优秀课例展示活动
本网讯(通讯员 王剑、周琦勋)以长沙市教育科学研究院和长郡中学联合举办的普通高中课堂教学改革优秀课例展示课研究活动为契机，陈春华英语工作室联合长郡中学英语教研组的老师们，历时一个月的精心策划，于4月22日下午开展高中课堂教学改革优秀课例展示活动。工作室全体学员参加了本次活动的现场观摩。活动还吸引了省内外众多学校老师参与。陈春华英语名师工作室特邀国内著名英语教育学者、华中师大博士生导师、“中小学英语真实任务教学”、“学习方案教学”倡导者、国家《英语课程标准》专家组专家鲁子问教授到会评课并做专题讲座。
阅读翻转课——“大师”在身边
作为课堂教学改革的优秀展示课，工作室名师陈老师亲自操戈，组织教研组同仁商讨，对吕纯老师的授课全方位定调把脉，融入时下最前沿的教学理念——翻转课堂，为现场观摩的老师们呈现了一堂精彩的英语阅读翻转课。课中师生的默契配合和精彩展现赢得了在场老师的一致赞赏。微视频用视听形式将文中的两个流派、三个博物馆、五个艺术大师核心内容以清晰的脉络呈现，让学生能更好地把握文章结构和内容。课中最精彩的部分莫过于学生极富有创意的表现。按照课前预习布置的任务，个人或小组要搜集其中的一位大师的背景资料并在课上做呈现，学生们丰富的内容和多样的形式赢得了在场所有老师的阵阵掌声。紧接着，吕纯老师引导学生从文中的细节描写提炼发现大师们的品质以及讨论什么样的人是大师、“我”眼中的大师等阅读背后的问题，引导学生对“大师”定义的再思考，善于发现身边的“大师”，从而达到“在向他人学习的过程中成就更好的自己”的德育教育目标。
大师支招——批判性阅读发展批判性思维能力
鲁子问教授在评课环节充分肯定了吕纯老师课堂设计的科学性，并对吕老师的个人素质大加赞赏。站在更高的角度，鲁教授设想如果自己授课，会让学生在小组展示环节设置各组、个人的评价标准，这样学生的英语思辨能力会得到更进一步的锻炼和提升。
接着，鲁教授开始了题为《基于批判性阅读发展批判性思维能力》的精彩讲座，引起了在场英语老师对于阅读课教学的再思考。讲座中，他让大家了解了课程标准中对于批评性思维能力的培养要求，即英语课堂的全球领导力使命。他详细地阐述了批判性思维的传统和内涵，同时也结合具体事例伊索寓言中的《狼来了》阐述了批评性思维能力训练的具体做法以及基于批判性思考的文本问题设置方向。
最后，工作室学员严波、黄笑两位老师就英语阅读课教学如何设计来发展学生的批判性思维向鲁教授进行了现场请教，鲁教授耐心细致的做了相应的回答。鲁教授的讲座内容翔实丰富引人思考，演讲风格幽默风趣，让参加本次活动的老师们受益匪浅。
首席名师——自豪、感慨、感谢
长沙市英语名师工作室首席名师陈春华代表长郡中学英语教研组对吕纯老师的展示课进行了进一步的说明，内容涉及本堂集体研课的经历、吕纯老师课堂设计理念及智慧等，她很欣慰于自己所在的团队——长沙市英语名师工作室、长郡中学英语教研组能凝聚如此浓烈的学术氛围，在这种氛围中能涌现出许多像吕纯老师这么优秀的青年教师和他们精彩的课堂。
对于鲁子问教授的专题讲座《基于批判性阅读发展批判性思维能力》，陈老师除了感谢还表达了自己的感受：鲁教授的报告听起来似乎有点“高大上”，老师们初次听来或许觉得有点难以在英语的实际课堂上实施，但是细细品味，确实耐人寻味。她指出对于二十一世纪的英语语言教学的理解，师者不应该还只是停留在学习知识的层面上，教学的过程中，不能一切只是围着“考试”转，急功近利。她希望与会的老师们，拓宽视野，勇于探索，在英语阅读教学的课堂中积极主动巧妙地融入培养学生批判性思维的教学理念;她鼓励老师们立足英语课堂，通过有意尝试Critical Reading的教学，使学生在学得英语语言知识的同时，促使其独立思考能力的养成。陈老师鼓励工作室学员会后进一步自学有关Critical Reading的理论，结合自己的实际情况大胆实践。初定在六月底再举行一次“批判性阅读”的深度研讨会。
本次优秀课例展示及学术讲座活动既让我们切实地感受了“大师”们的优秀品质，更让我们明晰了——批判性阅读才是高段位的阅读行为，这势必会对我们阅读课型教学有很强的指导意义。
首席名师陈春华主持会议 吕纯老师亮丽登场娓娓道来
活动现场几百人聆听