《长沙晚报》：捆绑发展三年 实现华丽蜕变

长沙市麓山滨江实验学校与长沙麓山国际实验学校合作办学取得骄人成绩 2016年高考麓山滨江学校600分以上17人，一本上线142人，二本上线465人

长沙晚报记者 岳霞 通讯员 聂兵 全朝平

“捆绑发展”是长沙市近几年来推动教育资源均衡发展的三种模式之一，相比其他两种模式，“捆绑发展”的结构最为松散，也最易成为“两张皮”，最后貌合神离。然而，长沙市麓山滨江实验学校与长沙麓山国际实验学校捆绑发展、合作办学三年后，却破茧成蝶，实现华丽蜕变。

没合作以前，初中派位指标生到位率不足50%，中考合格率不到90%，高考二本以上人数也不到百人;两校合作后，2015年，学校高考就以600分以上7人、一本上线72人、二本上线248人的成绩，创历史新高;2016年高考更是取得600分以上17人、一本上线142人、二本上线465人的骄人成绩。

其实这些高考数据，不足以显示学校的变化。校园环境翻天覆地的变化，也不足以让长沙市麓山滨江实验学校教育者们欣喜。最让校长杨万维自豪的，是校风和学生面貌在三年内焕然改变，老师课堂创新，教研气息浓厚，校园生机勃勃。

城市发展和捆绑合作给学校带来机遇

2013年12月30日更名的长沙市麓山滨江实验学校，原名长沙市第二十中学。学校创办于1957年，是一所长沙市教育局直属的完全中学。过去是一所薄弱学校，校园硬件差，校风学风差，教育质量差。

随着长沙市委、市政府的西迁，中部地区首个国家级开发区湘江新区的成立，学校的区位优势日益显现。市委市政府启动了斥资近两亿元的校园整体提质改造工程。

2013年6月13日，学校与长沙麓山国际实验学校签订了捆绑发展、合作办学协议。麓山滨江主要学习麓山国际的管理机制。根据两校合作协议，两校教育教学管理机制对接。麓山滨江与麓山国际合作办学之后，建立了一个教育“共同体”。为了让麓山滨江的教育教学能够与麓山国际实现深度融合、齐头并进。教科室、教务处、教育处、团委、各年级组、各教研组等相关部门加快与麓山国际对接，分别成立了“合作共同体”。

“共同体”建立了各自的领导机构与工作机制，主要负责人由麓山国际的中层干部、年级组长、教研组长和骨干教师担任。在此基础上，两校“共同体”定期召开业务工作会议，制定统一的工作规划，明确两校教育教学教研的目标、内容与主题，保证两校的工作计划与进程的总体一致。同时建立统一的教育教学教研评价制度与考核激励机制，激励两校共同发展，共同进步。

深度捆绑发展使教育教学“血脉交融”

麓山国际实验学校和麓山滨江实验学校的合作不是浅层次的交流和合作，更不是贴牌，而是教育、教学、教研等各方面的“血脉交融”。

教学教研常态化，与麓山同步实施EEPO有效教学,“教学一体化，学科特色化”，开展教学比武。两校教研组实现集体备课制度化，教研交流常态化。教师一同走进课堂，互相观摩学习;一同围绕高效课堂建设、新课程改革等教学的重点热点进行深入研讨。两校一起召开学科质量分析会，中高考研讨会、中高考考纲解读会，中考、高考最后冲刺安排会等。

工作常规参照麓山国际实验学校的教学常规制度，麓山滨江实验学校加强对课堂教学、作业批改、课后辅导等教学各项常规督查管理，试卷作业批改不过夜、试卷作业讲评不隔天;每周实行教育教学教研周工作总结报表制度，其通报结果与教师的评先评优、绩效考核挂钩。

如何客观公正地评价教师的工作，一直是管理者面临的一个难题。麓山滨江借鉴麓山国际20余年来不断修订成熟的教师绩效考核评价体系，并结合自己的校情，形成了自己行之有效的教师评价体系，使之更加科学化。

两校互派教师进行合作交流，麓山国际选派年富力强、教学经验丰富的中青年骨干教师到麓山滨江的“麓山班”任教;同时，麓山滨江也派一些老师去麓山国际学习交流，学习麓山国际的先进教学理念与教研教改方法。麓山滨江合作办学以来，两校互派教师达40余人。

麓山滨江实验学校依托麓山国际网络资源和设备优势，共享麓山国际的网络基站设备与网络资源。两校校园网与各类教学资源平台相互开放，实现教学资源、教学信息共享。麓山滨江在每个年级都设立了“麓山班”，共享麓山品牌，加快了自身发展。

合作孕育创新，为学校培育自身特色

创新是学校的灵魂，是学校持续发展的保证，是学校的生命线。如果一个学校一味地模仿名校，那永远只能成为“别人的第二”。捆绑发展不是亦步亦趋，全部照搬。为适应生源结构发生的巨大变化，满足家长、社会的渴望需求，寻求最适合麓山滨江的课堂新形态，学校与华东师范大学正式签约“自分教学”进课堂的教改课题，努力找到最适合“每一个”的教学方式。目前，自分教学课改已在初一、高一两个年级全面深入推进，而且已经取得了不错的成效。麓山滨江在近三年的发展中，逐渐形成了自身的特色。

中午静校——加强对走读生的管理，实行任课教师坐班制。周末加强对留校生的管理，把留校生统一安排在一个教室自习，安排任课教师管理。

小题训练——学生要搞好学习，要善于抓住零碎的时间，这样才能很好地利用时间。由于学校正在进行提质改造，操场目前还不能投入使用，因此，学校结合实际，为了让学生更好地利用时间，把跑操时间(20分钟)调整为小题训练时间。每周每天均安排了不同学科的小题训练。

培优补差——为提高学生的学习效率，促进学生的平衡发展，各个年级依据学生的不同学力层次，组建各科培优班、补差班、奥赛班、补短班，利用晚自习时间派专科教师进行免费上课培训。

特色课程——学校开设了两个特色课程，即水上运动与健美操。健美操队自2012年9月建队以来，已参加过国家、省、市各级比赛，并多次获得大奖。2014年被国家体育总局授牌为“全国啦啦操实验学校”。学校还利用与湘江“零距离”地域优势打造学校教育特色品牌，国家赛艇高水平后备人才基地也落户该校。

融入麓山共同体，合作永远在路上

“合则强，孤则弱”。两校合作三年，麓山滨江发生了翻天覆地的巨变。对此，校长杨万维深有感触。

“从2011年招收1A2B3C的学生，到2013年招收3A3B甚至4A2B的学生，麓山滨江生源质量实现了历史性的突破。”杨校长表示，麓山滨江实验学校新一届初一、高一学生的学业成绩完全打消了家长对两校合作的顾虑，“两校在统一考试与统一评分标准的前提下，对历次大型考试成绩的各项指标进行了深入的对比与分析，结果表明麓山滨江的‘麓山’班与麓山国际的平行班级成绩一样优秀，甚至有所超越。”

不仅如此，麓山滨江的学生家长亦对两校合作的变化纷纷点赞。一名来自长沙e度论坛、名为“潇湘夜雨11”的家长撰文《帮孩子选择麓山滨江，我没有后悔》：“去年选择麓山滨江的时候，觉得自己就像是做了一场华丽的冒险……大半年过去了，孩子班上的各方面都不错，班主任和各科老师都很负责，对孩子全面发展的培养也很有理念。我们之前最担心的是，滨江其他班的学生会不会习惯不好、素质不高，影响我们的孩子。说句公道话，其实滨江的常规管理很不错，其他班的学生素质都挺不错的。我们现在对学校和班级的管理比较放心了，希望两年多后孩子可以出成绩!”

长沙市麓山滨江实验学校与长沙麓山国际实验学校合作办学的战略性举措，是长沙市推进资源优势互补，促进教育均衡发展的重大举措，标志着同在湘江西岸的两所市直学校从此进入携手共进、捆绑发展的新轨道，昭示着滨江新城教育发展从此步入品牌共建、名校共享的新局面。

如果说三年是两校捆绑发展、合作办学的第一个阶段，在这个阶段，麓山滨江实验学校取得了惊人的办学成果，获得了同行的认可、社会的赞誉，那么接下来新的深度合作计划即将启程。麓山滨江与麓山国际将进一步加快融合步伐，加大干部、师资交流力度，丰富办学内涵，强化精细化管理，融入麓山教育共同体，继续深化合作办学，续写合作办学的新典范。