趴求“胯下之辱”换不来反抗精神

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　　◎谢松波

　　从古至今，中国人认为“胯下之辱”是奇耻大辱。然而，武汉理工大学副教授张能立却主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。此举震惊了在场的150余名大学生。在教授一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。对此，张教授解释：跨过老师，只是表象，传递的是敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。(5月13日《武汉晚报》)

　　为传递敢于否定权威、反抗权贵的精神，这位副教授真是蛮拼的，但当他主动趴在教室门前时，不知道被惊呆了的学生们是怎么想的，会不会因此产生跨也不是、不跨也不是的不适感。张教授称，他那天的行为并非随性而为，而是经过精心设计的教学环节，想以此激励学生成为敢于“向奥巴马扔鸡蛋”的人。

　　不可否认，中国的教育存在诸多弊端，在一定程度上束缚了学生的思想、扼杀了学生的天性。我们不否认这名教师对学生的赤诚用意，从中确能看出其希望学生摆脱旧有束缚、敢于否定权威之心。但教师主动趴在门前求“胯下之辱”，在笔者看来，有些用错药的感觉。

　　笔者认为，所有的目的都要以合理的前提为基础，要讲究事物的逻辑。副教授趴在门前，让学生从自己身上跨过去，是他主动要求学生这么做的，学生即便真从跨了，也不存在任何反抗的地方，这与“否定权威、反抗权贵”有什么关系呢?众所周知，“胯下之辱”在传统意义上代表着一种极不尊重。而在教育中，我们既要教导学生具有反抗精神，又要培养其最起码的尊重。换句话说，老师要求学生从他身上跨过去，而最终凭借对事实的判断，不按老师要求去跨的，才是真正的反抗。

　　培养年轻人具有否定权威、反抗的精神值得提倡，张教授此举的出发点也在于此。但这名老师主动趴求“胯下之辱”，并不能换来学生的反抗精神和独立人格。就教育而言，虽然我们渴望有更多的教师能牢记使命，为学生提供“走心”的教育，但这并不以“自虐”为前提。人格教育能通过潜移默化的影响达到，倘若教师的人格魅力足够强，根本就不需要“胯下之辱”这样的自我矮化式教育。