自制玩具，要让每个孩子都能玩

　　你一定经常看到这样的幼儿园，滑梯、秋千、各式室内玩具，一应俱全；但一定没见过这样的幼儿园，缩小的农用独轮推车、人字梯、高跷，还有老师们用废弃轮胎搭建的攀爬网，孩子们玩得不亦乐乎。在长沙县青山铺镇中心幼儿园，这样的游戏是孩子们每天的必修课。2014年底，根据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，该园开始率先在全省农村中心幼儿园中构建实施学习活动实验体系。(11月10日《星沙时报》)

　　如今幼儿园自制玩具并不少见，但大多数都停留在“数字棋盘”、“时钟”、“天平秤”等这类小玩具且制作简单的层面，像长沙县青山铺镇中心幼儿园这样自制大型玩具的还真不多见，而且该园还是用废品来做玩具，做的还都是充满民间传统文化趣味的玩具，这点一下子就吸引住了笔者的目光。

　　该园因地制宜做的玩具，不仅是一种创新，更重要的是，其突出了农村幼儿园的特色，融入了当地民俗民趣，既是对农耕文化的传承，也是会对孩子环保意识的一种培养，可以潜移默化引导孩子开动小脑筋、学会合作，益智作用显而易见。

　　但笔者同时也注意到，该园老师为孩子制作的大多都是大型玩具，比如大型建构区如木头桩子大小的积木。一般说来，小玩具的制作，幼儿可以参与，除了感受动手的快乐和喜悦，玩起来也是得心应手。大玩具则不同，幼儿虽能在实景模拟中认识事物，但没法参与制作，只能玩，稍小一点的幼儿可能玩都没法玩。因此，笔者认为，将两者结合起来会更加适宜，也方便根据幼儿的自身特性来因材施教。

　　专家关于儿童认知发展的理论表明，不同认知发展阶段的儿童处于不同的游戏阶段，尽管幼儿的游戏主要处于象征性游戏阶段(2-7岁)，但各年龄段幼儿表现出的特征和水平是不同的。因此，各年龄班幼儿的游戏和玩具应有所区别。教师在提供玩具时应该体现层次性，以便使玩具更好地发挥教科书的功能，照顾到所有幼儿的学习和发展。

　　一言以蔽之，农村幼儿园创新自制环保玩具值得肯定和鼓励，同时若提前考虑幼儿特性，多管齐下兼顾到每个孩子的成长，必定更有示范意义和现实意义。