德法并举 多措施遏制校园暴力犯罪
17.05.2016 23:11
本文来源: 法院网
2011年——2015年，该院共受理未成年人犯罪案件38起，其中普通刑事犯罪31起，校园暴力犯罪7起，而校园暴力犯罪罪名从故意杀人罪、强奸罪、故意伤害罪到强迫卖淫罪、抢劫罪、抢夺罪等均有涉及。
通过对上述案件案情的详细了解分析，对校园暴力犯罪案件可归纳出以下几个特点：1、被告人的平均年龄在16岁左右，正处于青少年叛逆期；2、被告人文化程度不高，大多为小学、初中文化，少数为高中辍学或职校在读；3、被告人及被害人的父母双亲多在外务工，长期未与他们生活在一起，被告人及被害人生活缺少父母管教与关爱，普遍缺乏安全感和存在感；4、被告人多数喜欢上网，长期受网上负面影响和淫秽暴力电影娱乐影响，存在以暴制暴念头；5、犯罪类型多集中在斗殴、性侵、敲诈财物等暴力行为；6、矛盾起因多为口角之争或是学习差异等小事；7、犯罪手法粗暴，多喜欢拉帮结派、成群结队行动；8、法制观念淡薄，接近于无。
校园暴力犯罪案件在审理过程中又多呈现出以下几类问题：一是被告人的法定代理人联系困难，法庭常需要通过其他亲属甚至村委会辗转联系其到庭；二是被告人长期疏远管教，容易多次、反复作案。
从该院统计的历年案件数据可以看出，校园暴力现象一直存在，但近几年来并没有明显增多。只是由于现在互联网信息技术发达，各类媒体的集中报道、信息传播方式多样化、互联网和智能手机等应用的普及,使得校园暴力行为曝光途径更广泛,给人们一种校园暴力数量增多的错觉。
针对校园暴力犯罪，不少法律学者都纷纷呼吁应增加相关法律规定细则、出台专门的校园安全法予以惩治。其实，从我国现有法律构成来看，我国并不缺乏反校园暴力犯罪的相关规定，从侵权法到刑法，均有明文规定保护未成年人的身体权、财产权、人身自由权等各项权利，故再行文增加法律规定并不是能够快速解决校园暴力犯罪的有效之举，惩治校园暴力犯罪应从源头着手，多措施并举。
首先，大力加强法治教育，送法进校园、送法进家庭。校园暴力犯罪中最显著的特点是被告人犯罪手段残忍，动辄致人轻伤或死亡，围观学生也多麻木漠视。究其根本，还是学生毫无法治观念，对行为后果知之甚少，对法律没有敬畏之心。只有大力加强法治教育予以预防，从思想源头给学生以震慑，才能真正有效的遏制校园暴力犯罪。另外，该类犯罪主体的父母文化水平也普遍不高，缺乏法治观念、对子女的校园欺凌行为没有引起足够重视也是原因之一。校园暴力犯罪中被告人的父母几乎都是在外务工或是忙于工作疏于家庭教育，对校园暴力犯罪的法律后果知之甚少，常等到事态发生才悔之晚矣。所以，除了对学生的普法宣传外，组织家长集中学习普法也十分必要。
其次，转变学校培养观念，从单一注重学习成绩转变为学习、德行并重。现今应试教育体制的恶果已经开始显现，老师只注重学习成绩而不注意引导培养学生树立正确的是非观、世界观就必然会导致学生容易受到不良文化的消极影响甚至是造成好学生与坏学生之间的敌视，学生只知学习不知礼仪、只懂分数而无道德底线。最终，一件小事、一次口角之争就可能引发校园欺凌，乃至发展成校园暴力犯罪。转变教学观念，学习、德行并重培养已迫在眉睫，引导学生树立正确的是非观、廉耻观、道德观，才是解决校园欺凌、防范校园暴力的良方。
再次，重视家庭教育作用，学校家庭携手共管、全力消除心理隐忧。家庭教育的作用常常远胜学校传统教育作用，人们的性格塑造、行为好坏大多都是在家庭教育这个课堂上完成的。从校园暴力犯罪案件数据分析可以看出，校园暴力犯罪的被告人平均年龄在16岁左右，正处于青少年叛逆期，又多因缺乏父母的陪伴和管教，心理层面容易缺乏安全感和存在感，易通过拉帮结派、欺凌同学来形成力量崇拜、刷存在感，性格偏激，处事只图一时痛快、不顾后果。故如何把家庭教育纳入教育体制之中，从源头抓起，引导学生家长重视法治教育，以多种形式增加陪伴时间，配合学校共同引导未成人树立正确的处事观念，从心理层面消除“力量崇拜”、“以暴制暴”等不良思想隐忧，让他们明事理、知敬畏，才是社会、学校与家庭需要齐心共管的当务之急。 来源：永州市冷水滩区人法院 责任编辑：李燕
本文来源: 法院网
17.05.2016 23:11
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