《湖南教育》：解读集团化办学的“麓山样本”

（作者：邓智刚钟武伟）集团化合作办学是现阶段基础教育的重要变革，是对“人民群众不断增长的教育需求同教育供给，特别是优质教育供给不足的矛盾”所作出的积极回应。它对推进城乡基础教育均衡发展，满足人民群众对更多优质教育的要求有着重要意义。

　　2001年，长沙市的长郡中学与麓山国际实验学校（以下简称“麓山国际”）组建了湖南省第一个基础教育集团——长郡教育集团。十五年来，麓山国际借助与名校合作办学的优势，不仅摆脱了发展中遇到的困境，而且成长为一所办学特色鲜明的三湘基础教育名校。麓山国际的成功范例为现今蓬勃发展的集团化合作办学提供了一个样本，为当前薄弱学校摆脱困境提供了一条可供借鉴的发展路径。

求同——取长补短

　　1993年10月，麓山国际在长沙市政府、市教育局的主导和支持下正式创立，学校性质为“国有民办”。创立初期的麓山国际不仅硬件设施一流，办学理念前瞻，而且从课程教学到后勤服务所形成的办学特色均领先当时全省的基础教育，学校被誉为湖南省对外开放的“窗口学校”。

　　但是，自2001年开始，麓山国际遭遇了前所未有的发展困境：一是出现资金链断裂与高额负债的严重局面。二是教学质量不被社会认同，学生无法面对学校外部教育质量的检测与评价。两大困境导致学生严重流失，学校的生存与发展面临严峻的考验。

　　如何尽早走出困境？市政府、市教育局决定将具有卓越质量品牌的长沙市百年名校长郡中学与麓山国际实现整合，组建长郡教育集团，实行“名校带民校”的办学方略，湖南省第一个基础教育集团由此正式诞生。

　　解决资金问题与教育质量问题是集团的当务之急。麓山国际以长郡中学信誉担保，向银行贷款返还教育储备金，缓解了资金周转的压力。随之开始了提升麓山国际教育质量的“重头戏”。为了统一家长、教师与学生的认识，形成办学合力，长郡中学派遣一批管理人员来到麓山国际。麓山国际借鉴长郡中学的教学管理经验，加强常规管理，互派教师交流，实行两校集体备课。为了尽快提升麓山国际的教学质量，两校实行了教学“四统一”，即“教材选用、教学进度、教学检测、考试评价”统一。“四统一”的合作方式虽然起步艰难，但是提升教学质量的效果非常显著，成为了后来集团化合作办学普遍采用与借鉴的方式。

融合——传承吸纳

　　每所学校都有其独特的历史、文化与特色，合作办学不能简单复制照搬名校，这是麓山国际后来取得成功的重要经验。两校正式实行合作办学后，麓山国际对已有的办学经验和办学特色进行了梳理与提升,以“服务+质量”作为学校创新发展的总目标。

　“服务”即继续传承和提升民办学校优质的寄宿服务与管理。主要包括：学校采取全寄宿制管理，中央空调和热水直接入寝，生活学习用品统一配备，四季校服统一定制和洗涤，生活老师、医护保安全天候守护，每周定时定点校车接送，每天配备“三餐三点”，为学生提供优质的生活服务，等等。

　　“质量”指一流的教育、教学质量。学校一方面继续秉持“学会生存，学会关心”的校训，同时吸纳了长郡中学“沉毅朴实”厚重务实的教育理念，对校训的内涵进行了挖掘与丰富，将“学会生存”的内涵充实为“自主”“自理”与“自信”三个层面，简称“三自”。将“学会关心”的内涵充实为“爱心”“责任”与“合作”三个层面。学校以此为纲，构建一个集中小学于一体的十二年育人体系。另一方面麓山国际在学习长郡中学务实严谨的教学管理的同时，吸纳引进“EEPO有效教育”等先进教学理念，构建具有本校特色的三元课程体系。通过将传承提升本校特色与学习吸纳他人先进经验有机融合，麓山国际教学质量稳步提升。多年来，麓山国际高考、中考各项指标稳居省、市前列，连续多年拥有北大校长实名制推荐资格，两次获得长沙市高考文科状元。近年来，麓山国际开始进行德育主题系列化、教学一体化、学科特色化等一系列具有本校特色的教育教学改革。

成名——创立品牌

　　成名即成为在社会上具有一定影响力的名校。麓山国际与长郡中学合作办学的实践证明，创立出具有本校特色的教育品牌，是薄弱学校走出困境，快速发展，成为名校的主要路径，也是合作办学取得成功的重要标志。经过多年的努力，麓山国际创立了以“服务+质量”为主体的一系列特色鲜明的教育品牌，主要包括：三元课程、EEPO有效教育、教学一体化、德育主题系列化、多元办学、团队建设、社会实践活动、六大节、足球、篮球、武术、定向越野、国际象棋、合唱团、民乐团等。这些教育品牌在省内具有引领作用，有的已经影响全国。

　　在确保教学质量领先全省的同时，麓山国际依托所创立的系列教育品牌，全面实施素质教育，建立学生综合素质评价体系，培养学生个性特长，促进学生全面发展，其经验与成果得到了上级部门与社会各界的高度肯定。在2015年长沙市政府举行的首批素质教育督导评估中，学校被评为“优等”，并被授予“长沙市首批全面实施素质教育优秀单位”称号。

　　与长郡中学开展合作办学以来，麓山国际已被授予“长沙市首批校长（教师）培训基地”“长沙市首批校本研训示范学校”“长沙市首批全面实施素质教育优秀单位”“长沙市基础教育课程改革样板建设学校”“长沙市两型示范性学校”“湖南省传统体育项目优秀学校”“全国艺术教育先进单位”“全国五四红旗团委”“全国青少年校园足球特色学校”等三十多项荣誉称号。

　　2015年9月，麓山国际正式转型为公办学校。转型之时，学校由合作办学之初师生不足一千人的规模，发展成为拥有近万名师生的三湘基础教育名校。

拓展——多元合作

　　随着教育质量的稳步提升与办学声誉的不断扩大，麓山国际近几年来进一步改革办学体制，拓展自身教育品牌。学校一方面继续深化与长郡中学的合作内涵，共同提升长郡教育集团的实力与特色；另一方面以自身为主体不断推进多元合作办学，为均衡省、市优质教育资源进行了大胆的探索。

　　为了帮扶薄弱学校快速发展，为社会提供更充分的优质教育资源，从2013年6月开始，麓山国际先后与长沙市二十中（后更名为“长沙市麓山滨江实验学校”）、张家界市慈利县四中等学校签订了合作办学协议。学校目前已初步形成一校七区的多元合作办学格局。在今明两年，长沙市又将有两至三所学校与麓山国际签订合作办学协议。受到麓山国际帮扶的学校在教育、教学、管理、文化建设等各方面快速进步，得到了社会各界的广泛好评。

　　按照长沙市教育局的统一部署，麓山国际还将参与长沙市和怀化市学校之间的结对帮扶活动。活动从今年秋季开学后正式启动，周期为三年，麓山国际结对帮扶的学校是芷江县一中。麓山国际将为落实政府精准扶贫计划，促进教育区域均衡发展作出新的贡献。

　　十五年来，长郡中学与麓山国际组建的长郡教育集团先试先行，两校通过合作办学都取得了跨越发展，不仅为均衡优质教育资源作出了重要贡献，而且为集团化合作办学积累了宝贵经验。在这一过程中，长郡中学没有出现因优质资源输出后导致教育质量下降的“牛奶稀释”现象，长郡中学与长郡教育集团通过合作办学发展得更好、更大、更强。“长郡教育”已经成为领跑湖南，享誉全国的基础教育品牌。在这一过程中，麓山国际没有出现因向名校学习而失去办学特色的“同质化”现象。麓山国际通过吸纳、传承、融合、变革与创新，使学校的教育质量得到提升，管理制度得到完善，办学特色得到彰显，教育品牌得到创立，发展空间得到拓展。

　　教育的改革与发展永无止境，国家“十三五”教育发展规划的蓝图已徐徐展开。李克强总理在2016年政府工作报告中指出，要发展更高质量更加公平的教育。站在新的历史起点上，由长郡中学与麓山国际共同开创的长郡教育集团将为基础教育的改革与发展作出更大的贡献。

（本文源自《湖南教育》2016年6月A版：http://news.hnjy.com.cn/tbbd/141351.jhtml）