红网：一个学生怎么上三个班 长沙一学校实践“选课”理想时代
“走班”开始了，孩子们纷纷投向自己的“新班级”（学校供图）
十分受学生欢迎的“多彩园艺”课程（学校供图）
教室班牌上挂着三个不同的标签（学校供图）
红网长沙9月26日讯（时刻新闻记者 周丹）一个普通的星期五下午，“叮铃铃……”，青雅丽发学校第六节课下课铃声响了。七年级（1）班的小宋同学，从数学分层班C3班的教室背起书包，进入了园艺室开始了他满心期待的《多彩园艺》校本课。这是一个“身跨三班”的学生，他是七（1）班的，也是C3班的，还是园艺班的。
和他一样身跨三班的，还有该校五、六、七年级的其他500余名学生。而在教学楼另一头的教师办公室，贺老师放下手中的政治教材和教案，抓起抽屉里的一大把皮筋、盘发器等，走向“头发DIY”的教室，在那里有一大群想要“美美哒”的女生正等着她上课。这是一所怎样的学校，一群怎样的师生，一个怎样的课堂呢？9月23日，红网记者来到长沙青雅丽发学校，走近了这群“身跨三班”的学生们，看看他们是怎么“走班”上课的。
一所敢创新的学校：让理想在“走动”中践行
青雅丽发学校是由湖南同发投资有限公司投资4.6亿建设的一所九年一贯制的现代化公立学校，总占地面积80亩，总建筑面积5.9万平方米，学校办学规模为66个班，其中小学36个、初中30个，现有班级26个。
学校秉承雅礼天心中学与青园小学的办学思想，以“青出于蓝，雅出于心”为核心理念，以培养现代、未来、创新的复合型人才为目标，着力打造一所高品位、高质量的现代化学校。
这里的老师乐于在“走动”中实践前行。随着新高考改革方案的出炉，“不分文理”、促进学生全面发展、改变“一考定终身”、引入综合素质评价体系打破“唯分数论”，这些新理念都为分层走班、选课走班的推行创造出有利条件，两种新的教学模式已然成为当下教育改革和探索的新方向。
如何通过课程设计、教学实践、教育评价这三个方面落实学生“核心素养”的培养，是很多教育工作者思考的问题，也是“为了一所理想的学校而来”的崭新的青雅教师团队努力探索的方向。在这里，老师们将“必修课分层走班”和“校本课程选课走班”相结合，力求实现对“走班制”本土化的有益探索。
这里的孩子乐于在“走动”中寻找自我：青雅学校的五到七年级班级班牌上都有三个标签：一个行政班标签、一个分层班标签和一个校本课程班标签。例如班级五（2）班、走班制数学B1、校本课程迪士尼moive，六（2）班、走班制数学B2、校本课程英语学习乐园。每一个孩子都能走班教学中快速、准确地找到自己的教室、自己的老师和自己的座位，更能在走班教学中找到自己兴趣和发展方向。
一位有情怀的校长：让每一名青雅人都能更好地发展
青雅丽发学校的校长余战勇是一名“十分有教育情怀”的办学者，他说：“遇见是一种幸福。好的教育,应该是教师在教育的实施过程中不断发现自我、修正自我、挖掘自我，并用自我为孩子做出示范和表率，师生一起达成‘遇见了更好的自己’的目标。因此，尊重学生的个性发展，尊重生命的个体差异，是一名教育工作者必须要有的觉悟。”
余战勇认为，要让每一个青雅人获得充分的发展，要做到以下几点：一是以理想引领人。青雅学校的发展方向是现代、未来和创新，是为未来未可知的社会培养人才，青雅团队的每一个成员，都是为了一所理想的学校而来，因此一定要有理想。有理想才能把学校办成有信仰、有灵魂的学校。二是以文化熏陶人。人的成功，文化不可或缺，共同的目标和文化引领对学校的发展和人的成长很重要。青雅办学理念中“雅出于心”就是美好出自内心的意思，就是要以环境浸润人，以文化熏陶人。三是以制度规范人。一所先进的学校必须要有同样先进的管理制度与之匹配，用制度来规范人、评价人和激励人，要让每一位青雅人都愿意为了青雅这所理想的学校倾尽全力去拼搏、去奋斗。
一群盼成长的老师：培训是学校给予我们最好的福利
“培训是教师最好的福利。”在青雅学校，教师成长有一片阳光雨露充足的土壤。
当被问到“你认为青雅最大的特点是什么？”时，吴佳敏老师说：“青雅最大的特点，不在于它有多诱人的物质条件，而是这是一所为理想而存在的学校，这里的第一个脚印是所有教师一起和着汗水踩出来的，第一块里程碑是教师们用粉笔磨平手指立起来的，有什么会比理想更加诱人呢？”
肖喜凤老师说：“曾经我是个‘简单粗暴’的老师，会硬性地关注班上学生的成绩。我不曾想过，小学生活会给孩子的一生留下怎样不灭的痕迹。在青雅学校，我找到了另一种方向，想要努力成长、提升自己，成为一名要带给孩子思想和方法的老师。”
余战勇介绍，为了让选择和青雅一起创业、共同成长的老师得到最好的发展，学校践行教育家办学思路，由湖南同发投资有限公司出资，特别聘请了著名教育专家程红兵担任学校发展顾问，成立了包括王沛清、余宪、朱泌太、黄耀红等教育界知名专家在内的专家顾问团，专家们每月定期到校指导，推门听课、评课议课、组织讨论、开展讲座等；同时，同发公司还出资成立了课程改革专项基金，用以激励教师根据学生的成长需求积极开展改革，让每一位教师都能得到相应的资金保障，都成长为课程的开发与实施者。
“没有一流的课程，就没有一流的学校。”余战勇校长说，“我们希望通过国家课程生本化、校本课程多元化，培养学生的核心素养，让他们成为面向现代、面向未来的创新人才。”
从一门必修课的分层走班开始，让每一个孩子都学得精彩
传统的教学课堂上，因为学生个体“学力”和成长背景的差异，班级群体中的学生成绩各有差异，教师在上课的时候要顾全大局，很多时候基础好的孩子“吃不饱”，基础不好的孩子“跟不上”，这样的教学模式在一定程度上影响了两极分化的趋势。
分层走班制教学，是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣，结合任课老师意见，自主选择不同层次的教学班，同一科目同时展开教学活动，学生分别去相应层次的班级上课。在保证原有行政班级不变的情况下，分层走班制教学是一种不固定班级、流动性的学习模式。
青雅丽发学校大胆打破了传统的教学模式，着力解决学生素质层次不齐的问题，实施了国家基础课程分层走班，在五到七年级数学学科全面铺开。以七年级为例，根据入学考试成绩按“之”字路将新生分为了8个行政班，两大组。结合教师数量和学生实际情况，每一大组又分为了A、B、C由低到高三等共五个层次班。月考检测实行“分层式”，期中、期末采取“统一式”。
老师说：“现在上课更加顺畅了，以前总是要顾及靠前和靠后的孩子，现在课堂教学推进更加顺畅。”学生说：“第一次经历这样数学课，感到很新奇，现在基本都能回答出老师的问题，学起来很有劲。”
经过实践和探索，学生和家长们纷纷对分层走班这一创新举动点赞。学校上下也已经达成共识：将在传承中继续创新，条件成熟后，还将在英语等学科继续实施分层走班教学。
从一门校本课程的选择开始，让每一个孩子都长成自己的样子
余战勇认为：教育要面向未来，而未来有无限种可能，要适应未来的关键在人，教育应该将一个人的内心引导出来，“让学生知道他喜欢什么，发现他适合什么，确定他发展什么，帮助他长成自己的样子”，这也是我们校本课程实行走班选课的追求目标。
校本课程的走班选课，是在打破常态年级和班级组织的情况下，依照学生的兴趣爱好，自主选择辅导老师和课程内容，同时充分发掘教师的专长，设置各种课程提供“菜单式”服务让学生选择。通过学生和教师经过双向选择，建立新的班级体。
目前学校面向全体、个体和特需学生，共列出50个课程“菜单”供不同年级不同层次的学生选择，内容涵盖了科学素养主题、人文素养主题、艺术审美主题、综合学习和实践主题、生活技能主题和身心健康七大主题，并在此基础上设置多个下一级主题，完整、科学的课程体系已初见雏形。
为了让家长和学生了解校本课程的设置，所有课程均以“招募令”的形式做成了展板展示，向学生和家长开放，并由老师现场讲解、答疑。采用网络选课、先到先得的方式，在选课平台开放的半小时内，就有近300余名学生顺利完成选课。
其中热门课程多彩园艺、石头彩绘、书法探秘、体育舞蹈、航模梦工厂、尤克里里乐器等深受学生喜爱、课程均被“秒选”。为了保证校本课程实施的效果，学校通过师生双向选择，将班额控制在20人左右。
“多彩园艺”的教室里孩子们围绕着花花草草欣赏，“书法探秘”教室里孩子们探索古今书法的奥秘，“灌篮高手”的课上孩子们挥汗如雨，“菲尔兹课堂”上孩子们沉浸在数字的奇妙中……
每门校本课程都有学分标准，学科考核合格、良或优分别获得相应学分，学年内修满10分的学生顺利毕业后，可申报另一门课程或在同一课程内继续深入学习。
“让每一门课程成为学生成长的体验，让每一种体验成为激发学生生命潜能的原野，让每一个孩子都能找到自己、发展自己、成为自己。”余战勇校长说，“这是我们全体青雅人为之努力的奋斗目标。”
“为理想而来，向未来出发”，位于长沙南城的青雅丽发学校，正以其跃然的姿态成为天心南城的教育品牌。
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