芙蓉区：区域推进幸福教育工作专家指导会在教科中心举行
02.11.2016 13:36
本文来源: 长沙市教育局
10月28日上午，芙蓉区区域推进幸福教育工作专家指导会在教科中心隆重举行。会议邀请了湖南省特级教师工作研究委员会理事长王沛清、湖南省教育科学研究院教育人力资源研究所所长刘建琼、株洲市教育科学研究院副院长丁文平和北京师范大学株洲附属学校校长余年初等专家亲临指导。区教育局党委书记、局长谢小红，主任督学刘瑜，区教育局纪委书记许芳，副局长杨红，区教育局各科室负责人和部分教研员，以及部分中小学校长和幼儿园园长代表出席会议。会议由杨红副局长主持。
会议首先由谢小红局长致欢迎辞并就全区幸福教育的课题化背景和教育现状作初步介绍。谢局长指出，芙蓉教育自实施素质教育以来，已经从均衡发展向高位均衡内涵提质层面发展。基于芙蓉教育特色和理念，我们决定实施幸福教育课题化，各学校充分参与，不求走得快，但求走得稳，该举措也得到了省市教育行政部门的肯定。但如何真正使幸福教育不偏离正确轨道，不流于口号与形式，如何真正实现学生的获得感和教师的幸福感，回归教育规律和本源，我谨代表局党委真心恳请各位专家指导，对我们的教育指点迷津。 接着，芙蓉区教育科研中心任质彬主任就幸福教育课题研究方案和课题实施进展情况进行内容概述和简要汇报。任主任指出，区委区政府、区教育局党委班子非常重视幸福教育课题研究工作，局党委、局务会议多次专题研究部署课题推进措施，并多次就幸福教育工作进行专题调研。全区幸福教育工作稳步推进，并取得了初步成效。各学校在教科中心的组织指导下，通过丰富多彩的活动推进幸福芙蓉建设，如通过“立足幸福课堂、师徒共构一课”校本课程教学比武、幸福教育论文征集评比、西部五校“幸福教育”校际论坛、“植根芙蓉沃土，践行幸福教育”主题论坛等活动，打造德能兼优的幸福团队，构建充满活力、各具特色的幸福校园。课题《区域推进幸福教育的理论与实践研究》成功申报为长沙市重点资助课题，并于2016年9月上报中国教育学会，申报为国家级课题。 随后，杨红副局长简要回顾了幸福教育课题的提出背景和研究历程，补充了两个问题：1. 幸福教育包罗万象，如何明晰思路，让实施落地；2. 幸福教育涉及全系统，中小学幼儿园包括二级机构都应参与，共同研究。 丁文平副院长从整体上对幸福教育课题进行了中肯的评价与指导。他指出“如此详实的课题研究方案是比较少见的”，该课题具有三个特点：一是前瞻性。符合时代教育发展的大趋势，与党中央提出的大发展理念相吻合，与社会、经济、文化发展的基本要求相呼应。幸福教育大课题，也反映了当前热点话题的研究，如子课题中的学生核心素养的培养问题，学校机制建设问题，大数据与信息技术问题，这些都要与幸福感挂钩。二是科学性。该课题符合教育规律。幸福教育是对教育的本质要求，幸福教育（悦）课题研究必须超越于经验的普通工作，但又区别于愉快教育（乐）。三是引导性。幸福教育不仅仅是教育人的幸福，还要带动家庭的幸福和社会的幸福。当前的教师专业发展通常是外部要求，而从幸福角度来引导，这是实现人生价值的需要。师德规范也应该从幸福的角度来加以引导。同时丁院长还提出了三个建议：1. 策略。以终为始，尽力而为。子课题多，怎么落地，重点在哪里？2. 框架。课题方案中，幸福教育已成体系。建议增加幸福课程（特别是校本课程）、幸福社团、幸福管理、幸福评价（区别于幸福教育评价，指的是学生评价）。义务教育阶段的学生评价应该着重于诊断激励，而不是淘汰筛选，要把学生潜力挖掘出来，让学生更优秀更幸福。3. 创新。本课题方案中最有价值的创新之处在于师生幸福指数的研制和测量，建议依托高等院校开展指数研制，以更具推广价值。 余年初校长对芙蓉区教育局“站在地方行政全局角度，推行幸福教育课题研究”给予了高度评价，并重点提出了四大建议：1. 系统内容与关键事项的逻辑关系。子课题太多，应挑几个关键的方面。2. 幸福教育的行政保障研究与专业实践研究的关系，要建立行政保障体系，这是龙头。3. 顶层设计与底层呼应的关系。局长是发动机，老师是底盘。老师感受不到幸福，幸福教育就成为无源之水。4. 内部联动与外部文化生态的关系。要建立幸福家长、幸福社会联动机制。 刘建琼教授肯定了我区幸福教育在价值的取向、思路的设计和方法的创新上有品位，并就该课题研究提出了三点建议：1. 问题的提出方面补充三点内容：十八大提出的办人民满意的教育，坚持立德树人、全面提升教育质量，芙蓉教育在和谐教育公平基础之上的高位高质发展。2. 以问题为导向，以课题作载体，推动幸福教育，实现人民满意的教育。幸福教育课题要盯住概念与目标，要明白这是在解决一个什么问题。3. 课题方案还要注意辩证逻辑和形式逻辑，要进一步优化文本的语言表达。 王沛清教授认为，芙蓉区幸福教育课题非常好，层次分明，操作规范，意义重大。同时强调要继续围绕“回本源，理思路，接地气，谋发展”四个方面开展幸福教育课题研究。王教授指出，幸福教育是使学生、老师和家长称心如意的教育。研究目标应该定位在使学生称心如意，使老师充实顺心，使家长放心安心。要让学生从四个方面感到称心如意：课程的设置、人本化的德育、优质高效的课堂和办学特色。要让老师从三个方面感到充实顺心：优化教育环境、减轻课业负担和建立科学的督导评价机制。要让家长在三个方面感到放心安心：公平、生本教育和构建网络。王教授还就幸福教育课题的具体实施提出了建设性建议。 最后，谢小红局长跳出教育看教育，充分肯定了教育局领导班子在争取教育政策和权利、确保教育方向、明晰教育思路等方面所做的不懈努力，告诫大家不要局限于“躺在功劳薄上保安全”，要开放办教育，要面向家长，让孩子站在舞台的中央，让芙蓉教育向更高层次发展。创建芙蓉教育品牌，核心是质量的品牌建设。区域推进幸福教育，是铸就芙蓉高位高质教育的重要途径。专家们的谆谆指导，为我们深入推进幸福教育指明了方向，领导们的殷殷期望，让我们倍感幸福教育研究任重而道远。但我们坚信，有区教育局党委的高度重视和强力支持，芙蓉区的教育一定会走向幸福。
本文来源: 长沙市教育局
02.11.2016 13:36
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