增设“家务劳动”是值得期待的改变

　　“适当布置学生家务劳动，采用‘校园加农户’的形式组织学生参加种养殖。”8月6日，教育部网站发布《义务教育学校管理标准(试行)》，学生要不要劳动?记者走访了解，长沙县多所学校正在探索劳动实践教育培养学生的方式。 ( 农村娃也分不清韭菜葱 学校开课让孩子多劳动 )

　　将家务劳动写进家庭作业，并上升为义务教育内容标准，这是一次不大不小的变化，也是一次值得称赞的变化。正如一个老师所言，劳动也是学习，且是一种更为直接有效的学习方式。

　　可以说通过劳动进行社会实践和开展德育，既是学校素质教育的践行，也是国民教育中值得郑重其事的丰富和修正。作为国民教育体系重要组成部分的义务教育，是培养现代公民的桥头堡，在现代公民的基本素养中，掌握基本的劳动技能，应是最为基础的组成部分。

　　最为关键的，还是在于可以通过家务劳动，让孩子们成为对生活有感受的人。“教孩子生活，生活得最有意义的人，是对生活最有感受的人”，法国社会学家卢梭在其名著《爱弥儿》里倡导自然教育，这也与多年来我们呼唤让儿童回归天性异曲同工。

　　从根本上说，这次来自顶层设计的变动，所带来的孩子课后生活的变化，应该成为一种理念上的革新，而不是在家庭作业负担上的叠加。无论是家长还是学校，都应该开始注重培养完整的人，而不能在应试教育泥沼中失去方向。因此，让家务劳动成为孩子快乐成长的新元素，使其成为对生活最有感受的人，不仅仅是一次“适当布置学生家务劳动”所能实现的，它应该伴随着教育新格局的建立，比如教育评价机制的改变、学生选拔机制的改变等等，这也是化解一些家长对增设家务劳动误解的根本路径。