从教育扶贫再谈教育公平
09.09.2015 08:45
本文来源: 扶贫开发办公室
北大新生中农村学生比例连年上升是一件好事，它让人看到了寒门学子通过教育改变命运的可能和希望。20多年来，虽然农村学生上大学的比例在不断提高，从1989年的43.4%上升到2012年的59.1%，不过名牌大学里，农村学生的比重却在逐渐下降。农村学生上大学比以前更容易了，但是他们在争夺名校优质教育资源的竞争力却在下降，更多只能考上一些二本、三本乃至专科学校。进入象牙塔易，而攀上象牙塔的顶端却越来越难。
针对这个问题，教育部从2012年开始推出“国家专项计划”，按当时的设想，2015年计划的指标将达到1万人，但2013年这个数字就猛增到3万人，今年更是达到了5万人。正是在这个大背景下，才有了北大农村生源比例的连续增长。
不管是教育部的专项计划，还是各高校推出的各类自强计划，目的都在于改变农村学生难上名牌大学的现状，更大程度地实现教育公平，阻断贫困的代际传承，畅通阶层纵向流动的渠道。
但是，通过政策倾斜让更多的农村学生上名校，更多是一种教育扶贫，是在基础教育不公的前提下对教育公平的一种补救。教育公平的实现，最根本的还是要解决好城乡之间、东中西部之间教育资源的分配问题。
500多名寒门学子上北大的新闻让人快慰，但就在同时，《人民日报》刊发了记者对江西余江县农村学子高考录取情况调查的报道，记者发现“由于考生人数多，农村籍考生被录取人数绝对值高，但录取率明显偏低。”而原因在于“很多优秀老师被省城或沿海地区挖走”。而且即便是在余江县内，优质教育资源也集中于个别学校。余江县的情况不过是当下我国城乡教育资源二元化的一个缩影，它才是中国教育状况更真实的反映。
农村学生与城市学生竞争的起跑线不在大学，而在中学乃至是小学阶段。如果不能在基础教育、义务教育阶段实现教育公平，那么花再多的气力解决农村学生上名校问题，也难以改变农村学生向上流动难的局面。因为一个人的成长或者成功，不仅仅取决于大学接受什么样的教育，更取决他在基础教育、义务教育阶段打下了怎样的基础。
而且，即便同样是名校毕业，在职场中，农村毕业生在社交能力和人格素质方面普遍弱于城市毕业生，在社会资源方面更是如此。“二代”们的拼爹，实际上比拼的就是一个家庭的社会资源的积累。这种差异不仅反映在农村毕业生和城市毕业生之间，也体现每个家庭之中，不管你属于农村还是属于城市。城市之中也有贫富分化，城市中贫者的子女在获得优质教育资源上也处于劣势。 寒门学子命运的改变，远不是读大学或者上名校就能够解决的，它不仅仅取决于教育，也有赖于社会给予每个人在一生发展中的机会平等，有赖于社会公平的不断进步。
本文来源: 扶贫开发办公室
09.09.2015 08:45
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