《长沙晚报》：教师互换上演“变形记：
23.05.2016 18:20
本文来源: 长沙市教育局
这是刘恋参与“变形计”后开展的又一堂公开课教学。来自城市和农村的老师互换工作地点和职位，体验彼此的工作生活，名曰教师“变形计”。
A 老师互换体验岗位角色
为了深入实施素质教育，推进区域教育均衡发展，天心区围绕创新教育指导思想，以区域内校际交流为载体，开展“实践体验式学习管理”，在编制不限、岗位不变的背景下，分批次、分层次相互派出行政管理人员、教师，让教师互换工作环境和岗位，让他们的个人工作经历获得改变，实施深度“变形”。这是天心区教师队伍培养的一次创新探索，也是教师交流、校际交流的一次新举措。第一批“变形计”共有6名成员，17名“变形导师”。来自青园中信小学的曹永健和暮云小学的刘恋，来自湘府英才小学的徐岚和新路小学的易梦婷，以及来自幼幼新宇幼儿园的杨文静和暮云幼儿园的黄陈娟，是本次被“变形”的三组人员。从5月9日至20日，他们互换工作环境和职位，参与被派往学校的教育教学、行政管理。
“为了孩子清澈的双眸，我带着希望上路，铭记追求和梦想，感恩心灵的快乐成长……”第一批6位参与者在“变形计”启动仪式上，集体举起右手，许下了成长誓词。“希望所有参与的老师在体验中成长，在成长中作为！区教育局将提供更多实践管理平台，大力培养人才，推动天心教育的均衡发展。”这是天心区教育局党委书记、局长谢巍寄予的希望。青园中信小学校长刘菲菲作为本次活动的主创人之一，也是一名“变形”导师。她表示，“变形计”是推进教师交流的一种新形式，将区域内的资源整合利用，集合优势资源培养教师，使教师交流真正从纸上走到路上。
B “变形”老师全程参与教学教研
按照“变形计”活动内容与要求，参与“变形”的教师将融入所在学校管理团队，参与行政会议、教师例会和日常教学，了解学校办学特色以及管理风格，吸收学校优良品质。“变形”成员要有随时记录并及时总结的习惯，加大传播力度，激活创造力，让“变形计”深入人心。
跟随着“变形导师”们的脚步，记者探访了青园中信小学、暮云小学、新路小学等活动所在学校，与加入首次“变形计”的老师们进行交流。“学习”和“触动”是老师们感悟最深的，而“激情”与“变革”是“导师”们感悟最深的。
作为“变形计”的导师，新路小学校长林志仁激动地告诉记者，“非常庆幸我和我的团队也能参与其中，成为第一批浇灌者，更真诚地希望这颗种子能如我们期待的这般开花结果、蓬勃开来。”她表示，作为导师，当徐岚老师来到学校后，便首先确定了她变形的两周内集中研究的方向：建立好“新路之星”评价体系的雏形，设计好以“知礼明仪，做可爱新路人”为主题的“六一”活动，并多次帮助其修改方案到最后形成定稿。为了让徐岚更快、更好融入新团队，有更多的时间去观察、思考、研讨，她主动分担了一年级一个班的教学任务。
C 变形老师获小朋友喜欢
走进暮云小学二年级的课堂，当孩子们被问到“你们觉得曹老师怎么样？”他们争先恐后地回答说“曹老师太有趣了”“他很会讲故事”……曹永健除了上语文课外，每天要保证的就是给孩子们上阅读课。在二年级，他给孩子们带来了绘本故事，从《驴小弟变石头》到《老鼠娶亲》、《格列佛游记》等。以《驴小弟变石头》为例，孩子除了听他讲故事，还化身驴小弟，有机会上台表演这个故事。而另一个绘本故事《老鼠娶亲》，里面的童谣成了孩子游戏的材料。同桌拍手掌，诵童谣，故事充分游戏化。他还尝试将故事带到一年级。同样的绘本《驴小弟变石头》，他用一截红色的小粉笔代替红宝石，让孩子畅所欲言地讲述了自己的愿望，
湘府英才小学的徐岚和新路小学的易梦婷则是第二组互换人员。她们同为学校大队辅导员，是学校德育工作的执行者。“在这里的每一天都在感动，比起很多娇生惯养的孩子，这里的学生很朴实、可爱，而且独立能力强，老师之间的交流氛围也非常好。”徐岚这样评价新路小学的孩子。（《长沙晚报》周丛笑）
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本文来源: 长沙市教育局
23.05.2016 18:20
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